分担学习的责任

Faculty Comments

“与学生顾问一起工作让我感觉到学生能够并且愿意承担一定的教学责任, 与之相反的是，我承担了学习的责任.”

“我一直在努力想办法把我为学生设定的教学目标交给他们.”

“我以一种更有成效的方式与学生合作, 通过双向对话，帮助我们在思路中探索不同的途径. 而不是只告诉学生我认为他们应该知道的, 我把讲课和讨论结合起来. 我现在试着在课堂上更多地关注现在，并比以前对未来的发展持开放态度, 当我专注于让学生了解特定的东西时.”

“我更多地把学生当作同事来对待, 更多的是人们从事类似的努力学习和成长. 我更加相信，学生是学习的专家，是创造和发展新课程、完善现有课程的重要伙伴.”

“这并不意味着你放弃了对课程的控制. 但是课堂上的一些元素是我们共同负责的, 我们一起走过.”

Student Comments

“我不再认为教授有责任给出所有的答案，让课堂完美、精彩地满足我的需求. 让学习空间发挥作用取决于整个社区, 所以这意味着学生和教授有同样多的责任.”

“我的角色确实开始打破学生和老师之间的界限，并创造了介于两者之间的角色，我可以同时将我的伴侣和我自己视为学习者和老师. 这种观点影响了我在其他课程中看待自己的方式, 我现在对我所上的所有课程的课堂动态和教学风格都有了更多的了解, 我一直在思考如何改进类，而不是仅仅接受它们是静态的.”

“[TLI] is a wonderful opportunity to really get to know a professor well in a different capacity and to develop a different kind of professional relationship but also one that was personal; engaging in work together with them.”

“当你身处大学环境或任何学生环境时, 你以为你去那里是为了得到很多. 这给了我很大的信心，因为我有很多东西可以奉献. 我可以在教导他人方面给予. 我可以给别人一些关于如何教别人的想法. 我不认为如果我没有参与TLI，我就不会有这些."

Continue reading: 参与者来自不同项目的视角